SOU ESPORTISTA ARTISTA, MODISTA, MUSICO DA MINHA ESCOLA

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S OU E SPORTISTA, A RTISTA, M odista, M úsico da M inha E scola

O PROJETO S.E.A.M.E TEM COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL O DESPERTAR DA RESPONSABILIZAÇÃO INDIVIDUAL SOMADAS AO COLETIVO TENDO A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS COGNITIVAS RESPONSÁVEIS PELA LAPIDAÇÃO DO CARÁTER DE FORMAÇÃO DE UM(A) CIDADÃO(Ã) VOLTADO(A) NA CONSTANTE PREOCUPAÇÃO DE UMA SOCIEDADE DE BEM CUJO MAIOR PATRIMONIO O SER HUMANO; EXPLORANDO E UTILIZANDO AS AREAS DISCIPLINADORAS DAS ATIVIDADES ENVOLVIDAS DO ESPORTE, DAS ARTES, DA MODA E DA MÚSICA.

Autor: By Willys Bastos

O PROJETO S.E.A.M.E – Sou -Esportista, Artista, Modista, Músico da Minha Escola

Entidades Envolvidas:

F.P.P - Federação Paraense de Pugilismo.

FESAT – Federação Estadual Atores e Autores de Teatro

S.F.C.P.E.P – Sindicato dos Fotografos e Cinegrafistas Profissionais Estado do Pará.

S.A.M.M.E.P – Sindicato Art Moda Modelos e Manequins do Estado do Pará.

A.S.P.A.M.N – Associação dos Papais Mamães Noeis e Noeletes da Amazônia.

A.B.A – Associação de Boxe Amaral.

A.A.A – Associação dos Atiradores da Amazônia

F.P.P - Federação Paraense de Pugilismo , Sede End: Rua: Bernal do Couto nº 692 CEP-66055-080 Presidente da entidade Rubinete Chagas de Nazaré, FESAT – Federação Estadual Atores e Autores de Teatro , S.F.C.P.E.P - Sindicato dos Fotógrafos e Cinegrafistas Profissionais do Estado do Pará Sede End: Rua: CEP Presidente Raimundo Bezerra Neto SAMMEP Sind At Moda Modelos e Manequins do Estado do Pará Reg. RTDPJ sob Nº 19.390 Livro-a Sede End: Rua: CEP Presidente da entidade o Sr. Willys Bastos Portador do RG- 1628950 SSP/PA e CPF nº 183.916.132-91 e Dir. Rel. Institucionais do, ASPAMN – Associação dos Papais mamães Noeis e Noelétes da Amazônia Sede End: Rua, A.B.A – Associação de Boxe Amaral Sede End: Rua: CEP Presidente, A.A.A – Associação dos Atiradores da Amazônia Sede End: Rua: CEP Presidente da entidade todos acima responsáveis na idealização e na execução do projeto

S.E.A.M.E TEM COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS COGNITIVAS NEURAIS RESPONSAVEIS PELA LAPIDAÇÃO DO CARATER DE FORMAÇÃO DE UM(A) CIDADÃO(ã) VOLTADO(A) NA PREOCUPAÇÃO DE UMA SOCIEDADE DE BEM VOLTADA PELO SEU MAIOR PATRIMONIO SER HUMANO EXPLORANDO TODAS AS ATIVIDADES ENVOLVIDAS NAS AREAS DISCIPLINADORAS DO ESPORTE, DAS ARTES, DA MODA E DA MÚSICA.

APRESENTAÇÃO

PROJETO – S.E.A.M.E

Núcleo de cadastramento - Memorial dos povos (ao lado do palacete Bolonha)

S OU E SPORTISTA, A RTISTA, M odista, M úsico da M inha E scola.

Antes de tudo o projeto S.E.A.M.E e realmente traduzido ao pé da letra os protagonistas envolvidos no projeto e toda a comunidade e em especial a juventude, que certamente será o futuro desta nação em brevíssimo tempo, exercitando dentro de sua segunda casa-escola a prática constante de exercitar o poder da autoestima criando em seu habitat o desenvolvimento social utilizando verdadeiramente a pratica de primeiramente SE AMAR como consequência os agentes multiplicadores, tendo por finalidade e interesse o DESENVOLVIMENTO ESPORTIVO, ARTISTICO, MODISTICO E MUSICAL E TAMBÉM ECO-AMBIENTAL DO ALUNADO “ proporcionar e afastar do alunado situações ociosas na estabilidade de ser criada a “Escola de tempo Integral” cujo projeto do Governo do Estado na área da Educação e da Cidadania esta em constante aprimoramento cuja operacionalização em andamento se faz necessário e de extrema urgência; Em cada grupo escolar de ensino fundamental primeiramente na capital, para confrontar com os índices de distúrbios comportamentais e de violência; abrangendo os eixos Esportivos e artísticos nas Áreas das Artes Plásticas, Teatro, Dança ex: Capoeira, Musica, Moda (Modelos-Manequins exercitar concursos fashionistas entre outros de Miss e Mister Estudantil, por Categorias); Esportes: Xadrez, Futebol, Boxe, Capoeira, Artes Marciais, Vôlei, Basquete; Categorias: Crianças e pré adolescente na idade entre 7 à 13 anos; Teen: adolescente 14 à 17 anos; Adulto: 18 à 21 anos ou mais; O Projeto SEAME se fará presente dentro de cada Escola Estadual de Ensino Fundamental – E.E.E.F com o corpo docente para viabilizar o estudo do espaço físico e qual a sua especificidade na empregabilidade da melhor utilização do espaço físico e para qual irá ser a sua utilização e de fundamental importância com a consulta do alunado no reconhecimento de cada aluno(a) e qual a preferência esportivas, artísticas, eco-ambiental ou sugestivas disponíveis em cada eixo e/ou categorias das áreas disponíveis.

Em síntese um pouco da preocupação da sustentabilidade:

Existem pouquíssimas pessoas ou porque não dizer raramente que realmente se preocupam de como criar dentro da ética e da disciplina da verdadeira sustentabilidade educacional moral conservando a essência mais profunda da resiliência com o próximo e com a natureza cujos em seus ecossistemas dentro da logística e dos mecanismos necessários para transformar imensas riquezas de material humano e de matérias primas disponíveis encontradas no habitat amazônico, onde as ideias sejam capazes de mover as ações cuidadosamente estudadas por menor que seja o impacto nas atividades necessárias transformadoras da empregabilidade do contingente ocioso que se encontra na sociedade e nunca iremos duvidar que neste contexto poderá se destacar um pequeno contingente de cidadãos e professores conscientemente comprometidos em mudar o mundo para melhor sem uma verdadeira educação ecologicamente correta com a preocupação de transformá-los em agentes-modelos-multiplicadores, verdadeiramente preocupados não somente na fria palavra dita “sustentabilidade” por aquelas velhas raposas da política que a décadas estão no poder desviando recursos escassos em proveito próprio; Sustentabilidade palavra de metáfora desgastada e muitas vezes confundida nos jargões rotineiramente encontrados nos Estatutos de muitas Ong’s que se utilizam da bandeira de dizer: “queremos cuidar do ser humano e da natureza!” e não cuidam disfarçando os verdadeiros interesses invisíveis da pilantropia e outros adjetivos enganosos na tendência de achar que e o ser humano o centro ocupante alienável e inteligível do universo amazônico, equivocadamente sendo ele o principal agente irresponsável de empurrar seu lixo domestico sem reciclagem para a natureza tendo como consequência muitas vezes situações irreversíveis igualmente a experiência cotidiana de milhares de embarcações que trafegam nos rios amazônicos na criminosa pratica de deixar afundar em nossos rios objetos lançados das janelas das embarcações garrafas plásticos e outros objetos sinistros cuja decomposição levará mil anos ou mais; Neste eixo preocupativo queremos salientar a participação da neste estudo de campo onde estaremos reunindo pessoas preocupadas com este desmazelo a fazerem parte desta Superação, transformando pessoas comuns em modelos de cidadão para serem indivíduos capazes de desenvolver e Explorar uma inovação compreensiva através de uma rede de profissionais do bem gabaritados educadamente gerando o extremo cuidado que se deve Ter em casa na rua na escola e com a natureza e tudo isto começa com a consciência plena, que nos foi dada por Deus, e que felizmente todos nós ainda estamos neste conjunto de aprendizado no dia a dia com experiências trazidas pela sofrimento da juventude esta mesma ao qual um dia passaram, passamos e passaremos; Ê de aprendermos também com eles (as) a verdadeira formula de como devemos cuidar de nossa sofrida sociedade voltado sempre com o pensamento Eco-ambiental.

Outrossim, lembrando as Autoridades; Professores e gestores de nossa amada Capital Belém do Grão Pará que existe matéria disciplinadora chamada Organização social e política do Brasil dentro de cada um de nós e que exercitada e automaticamente trazida na prática do dia a dia para o formato pedagógico através do exemplo de cada um na construção política nacional serventia para intenção na legiferação dos futuros ajustes sociais, iniciadamente com o jovem na equiparada equação da juventude inglesa cujas ferramentas pedagógicas são frequentemente usadas, nas artes visuais, estas com a capacidade dinâmica de empreender ferramentas cerebrais da famosa Teoria das Inteligências Múltiplas

Tem como principio norteador o que determina a Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente), possibilitando o surgimento de estratégias concretas à superação dos entraves eu dificultam o exercício da cidadania; construindo assim, a efetivação da proposta de PROTEÇÃO INTEGRAL, fazendo da Criança e do Adolescente a condição de SUJEITOS DE DIREITOS, pois.....“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar a criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária......,” (Art. 227)

As ações educativas propostas no presente projeto, darão visibilidade a uma metodologia de Articulação da Rede do Sistema de Garantia de Direitos, possibilitando assim, um fazer-ser partilhado, pois somos todos corresponsáveis- Estado, Família e Sociedade Civil -, pela formulação de planos, programas, orçamentos e captação de recursos, no eu diz respeito a definição de prioridades das Políticas Públicas referentes a Infância e Juventude de nosso Município e Estado.

“SE É NECESSÁRIO COLHER EM UM ANO, PLANTE TRIGO;

SE É NECESSÁRIO COLHER EM CINCO ANOS, PLANTE ÁRVORES;

SE É NECESSÁRIO COLHER SEMPRE, EDUQUE CRIANÇAS E ADOLESCENTES”

JUSTIFICATIVA

Na sociedade atual a violência é um dos temas mais preocupantes, tendo sido considerado um problema mundial. Crianças e famílias moradoras de favelas ou de bairros periféricos das metrópoles brasileiras - assim como as de todos os países com economias em transição e integrados às rotas internacionais do comércio ilegal de drogas e de armas de fogo - vivem expostas cotidianamente a situações de alta violência, diretamente relacionadas a formas extremamente agudas de desigualdade socioeconômica.

Estudos do UNICEF revelam que entre os 11 e os 14 anos de idade crianças e adolescentes vivem o seu período de maior vulnerabilidade. É nessa fase que são registrados os maiores índices de evasão escolar, de ingresso nas redes de trabalho infantil, de uso de drogas, de exploração sexual, de abandono da casa e de ingresso no tráfico de drogas. Trata-se de uma idade que deve ser percebida como uma ‘janela de oportunidades’ para programas e projetos de prevenção e redução dos homicídios, que têm maior incidência entre os 15 e os 19 anos.

É diante dessa necessidade de trabalhar crianças e adolescentes expostas à violência e desigualdades sociais que observamos a importância de implantação de projetos sociais que visem conter o ingresso de adolescentes no mundo do crime, projetos que oportunizem crianças e adolescentes a se tornarem os protagonistas da construção de sua própria identidade; Para o UNICEF, as organizações comunitárias que implementam esses projetos constituem a maior força que o País tem para enfrentar o problema, reduzir violências e valorizar a diversidade.

Buscando juntar esforços para concretização de um projeto social nesses moldes, o Comando do 14º BPM e professores de artes marciais nas modalidades de karatê, boxe e aikido, idealizaram o projeto denominado PROJETO S.E.A.M.E, o qual visa proporcionar à crianças e adolescentes carentes das Escolas Públicas, acesso a prática de esporte, em especial das artes marciais, possibilitando ampliar a oportunidade de construir juntamente com a família, valores positivos ao bom desenvolvimento de hábitos saudáveis, da disciplina, socialização e principalmente o compromisso com a Escola, dentro da filosofia do Esporte, das artes, da Moda e da Música.

NO QUE TANGE O ESPORTISTA E SUAS MODALIDADES E AFINIDADES, EX: BOXE.

PROPOSTA PEDAGÓGICA DO PROJETO: Educar através da prática do Esporte, das artes, da Moda e da Música.

Esporte:

A origem do termo Pugilismo entre outras artes marciais

O termo artes marciais é ocidental e latina, uma referência às artes de guerra e luta. Sua origem é vinculada ao deus da guerra greco romano Marte. Assim, as artes marciais segundo esta mitologia são as artes ensinadas pelo Deus Marte aos homens.

Hoje, o termo artes marciais é usado para todos os sistemas de combate de origem oriental e ocidental, com ou sem o uso de armas tradicionais. No oriente, existem outros termos mais adequados para a definição destas artes, como Wu Shu na China e Bu-Shi-Do no Japão que também significam artes de guerra, ou "Caminho do Guerreiro".

Muitas destas artes de guerra do oriente e ocidente deram origem a artes atuais que hoje são praticadas em todo o mundo como Caratê, Kung Fu, Tae-Kwon-Do, Esgrima, Arqueirismo, Hipismo etc, e se diferem dos esportes de combate como o Boxe, Judo, Luta Olimpica, pois no esporte prevalecem as regras definidas para cada competição, já as modalidades que têm uma origem mais marcial têm como objetivo a defesa pessoal em uma situação de risco sem regras, e com o enfoque principal na formação do caratér do ser humano. No Japão, estas artes são chamadas de Bu-Dô ou "Um caminho educacional através das lutas".

Sua origem confunde-se com o desenvolvimento da civilização quando, logo após o desenvolvimento da onda tecnológica agrícola, alguns começam a acumular riqueza e poder, desejando o surgimento de cobiça, inveja, e seu corolário, a agressão.

A necessidade abriu espaço para a profissionalização da proteção pessoal. Embora a versão mais conhecida da arte marcial, principalmente a história oriental, tenha como foco principal Bodhidharma monge indiano que em viagem à China orientou os monges chineses na prática do yoga e rudimentos da arte marcial indiana o que caracterizou posteriormente na criação de um estilo próprio pelos monges de shaolin, é sabido históricamente, através da tradição oral e escavações arqueológicas que o kung fu já existia na China há mais de cinco mil anos. Da China estes conhecimentos se expandiram por quase toda a ásia. Japão e Coréia também têm tradição milenar em artes marciais.

Recentes descobertas arqueológicas também mostram guardas pessoais, na Mesopotâmia, praticando técnicas de defesa e de imobilização de agressores. Paralelamente, o mundo ocidental desenvolveu outros sistemas, como o Savate francês. Atualmente, pessoas de todo o mundo estudam artes marciais por diferentes motivos como condicionamento físico, defesa pessoal, coordenação física, lazer, desenvolvimento de disciplina, participação em um grupo social, e estruturação de uma personalidade sadia pois a prática possibilita o extravasamento da tensão que harmoniza o indivíduo focalizando-o positivamente.

BENEFÍCIOS DAS ARTES MARCIAIS AQUI EM ESPECIAL O PUGILISMO:

Capacidade de superar os limites, autonomia, autoconfiança, perseverança e responsabilidade são outras lições aprendidas nos tatames e que servem para a vida toda.

Além dos benefícios sociais, as artes marciais contribuem para o desenvolvimento da percepção corporal, que é baseada em três habilidades fundamentais: força, concentração e equilíbrio.

A partir desses princípios, os praticantes do esporte aumentam sua força, o reflexo e a capacidade de concentração.

• Consciência corporal – os atletas passam a conhecer suas próprias habilidades e limitações físicas e aprendem a superá-las;

• Percepção do outro o momento da luta coloca os adversários frente a frente e faz com que ambos percebam a existência um do outro, as características e os melhores golpes a serem usados.

• Autoconfiança – quando os praticantes de artes marciais percebem suas capacidades e desenvolvem o autoconhecimento, são capazes de agirem sozinhos e terem autonomia. Aprendendo a cair sem se machucar, por exemplo, o aluno fica mais seguro para encarar as próximas lutas;

• Concentração é uma das capacidades mais valorizadas nas artes marciais. É preciso observar todos os sinais e informações dados pelo adversário para aplicar o melhor golpe. Além disso, a técnica pode ser uma lição de vida: envolver-se mais com cada ação aumenta a qualidade com que ela é feita;

• Socialização: A luta fortalece e melhora a qualidade dos relacionamentos. Observando as diferentes habilidades de cada colega durante uma disputa (e se relacionando com elas de forma harmônica), os jovens compreendem a importância da diversidade e do respeito na convivência.

1. 5.1-KARATÊ

O caratê / karatê ou karaté / caraté (em japonês 空手, karate, ou 空手道, karate-dō, "caminho da mão vazia"), é uma arte marcial desenvolvida a partir do kenpō chinês^[4] (em particular o kung fu da China meridional) e de métodos autóctones de lutas das ilhas Ryūkyū^[5]. O caratê é predominantemente uma arte de golpes, como pontapés (chutes), socos, joelhadas e cotoveladas e golpes com a palma da mão aberta. Bloqueios de articulações, lançamentos e golpes em áreas vitais também são ensinados, dependendo do estilo. Um praticante de caratê é denominado "carateca" ou "karate-ka".

5.2-BOXEO boxe ou pugilismo é uma arte marcial e esporte de combate que usa apenas os punhos, tanto para a defesa como para o ataque. A palavra deriva do inglês "to box", que significa "bater", ou "pugilismo" ("bater com os punhos"), expressão utilizada na Inglaterra entre 1000 e 1850.

Essa arte é modernamente chamada de "pugilismo", que tem origens diversas como, no latim, em pugil, que significa "lutador com cestus" (que eram um conjunto de correias de couro, placas de ferro e chumbo que guarneciam os punhos dos lutadores romanos da antigüidade), ou em "pugillus", que significa "punho fechado", em forma de soco.

4. 5.3-AIKIDO

Aikido ou aiquidô (em japonês 合気道, transl. aikidō), é uma arte marcial criada no Japão na década de 1920 pelo mestre Morihei Ueshiba (1883-1969), a quem os praticantes desta arte respeitosamente chamam Ô-Sensei ("grande mestre") ou fundador (a expressão sensei quer dizer aquele que sabe). Ueshiba concebeu o aikido a partir da sua experiência com dezenas de artes marciais, sendo as principais o daito-ryu aikijujutsu, com sensei Sokaku Takeda, o kenjutsu (técnica da espada) e o jojutsu (técnica do bastão curto), sendo outro de seus mestres Onisaburo Deguchi, líder da seita Oomoto-kyo, no Japão. Seus sucessores principais no Aikido foram kishomaru Ueshiba (1921 - 1999) e Moriteru Ueshiba (1951)

O termo aikido é composto por três caracteres kanji:

• Ai : harmonia 合
• Ki : energia 気
• Dô : caminho 道

Em tradução livre, "caminho da harmonização das energias". Baseia-se em movimentos fluidos e circulares. Além das técnicas de mãos vazias, os treinos também podem incluir armas: bokken ou bokutô (espada de madeira), jô (bastão curto) e tanken ou tantô (faca de madeira).

OBJETIVOS:

Geral:

Oportunizar crianças e adolescentes ao exercício de um direito legal, a partir de atividades esportivas, recreativas e de educação complementar, utilizando as artes marciais como instrumento de formação e de inclusão social.

Específicos:

Possibilitar a construção e/ou reconstrução de valores morais, sociais e afetivos entre os beneficiários e suas famílias;

Favorecer a construção de um Projeto de Vida Pessoal, com base nos valores familiares, no respeito e compromisso pela comunidade;

Incentivar a permanência na Escola, visando uma futura profissionalização;

META:

Atender no prazo de um ano TODAS AS ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO FUNDAMENTAL DA CAPITAL proporcionando as crianças e adolescentes ingressarem na vida politica das decisões da escola-casa.

BENEFICIÁRIOS:

O ALUNADO Crianças e adolescentes residentes em bairros as proximidades.

CRITÉRIOS PARA PARTICIPAÇÃO NO PROJETO:

• Matriculado e freqüentando a escola;
• Autorização dos pais E/ou responsáveis;
• Idade entre 07 a 21 anos;

ATIVIDADES:

Aulas de Musica Aulas de Artes Aulas de Moda Aulas de teatro Aulas de Dança

Aulas de Karatê / Aulas de Boxe

Aulas de Aikidô

Palestras Educativas

Acompanhamento psicossocial

Recreação

Acompanhamento pedagógico/psicológico e social

Aulas de Ética e Cidadania

Atividades externas (passeios, visitas, etc.)

Terapia Familiar (pais e responsáveis)

Visita Domiciliar

RECURSOS HUMANOS: (envolve o nucleo etico de cada escola)

01 Instrutor de Boxe / 01 Instrutor de Karatê / 01 Instrutor de Aikido / 01 Instrutor de Musica

01 Instrutor de Dança / 01 Assistente Social / 01 Psicólogo / 01 Pedagogo Monitor em cada sala de aula / 01 Aux. Administrativo / 01 Aux. de Serviços Gerais / 01 Monitor de Recreação

OBS:

1. Os instrutores das atividades do Esporte, das Artes, da Moda e da Musica receberão uma ajuda de custo no valor de 120,00 (cento e vinte reais), para custear transporte e alimentação;
2. Os técnicos e demais profissionais, podem ser cedidos do poder público e/ou privado, como também contratados pelos colaboradores do projeto.

• MATERIAIS:

- Para as atividades Físicas do pugilismo: 04 Sacos para Boxe / 20 Luvas para Boxe

10 Protetor para cabeça / 20 Protetor para boca / 30 Short’s / 30 Camisetas / 50 Ki monos

02 Tatames /

MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO:

• Reuniões semanais com a equipe de trabalho no interior das EEEF;
• Revisão mensal da rotina inicialmente proposta no projeto;
• Elaboração de relatórios do impacto e resultados das atividades;
• Mobilização de recursos humanos e adicionais da comunidade e com a comunidade.

ATIVIDADES EXTRAS:

• Aulas de Teatro e Moda
• Aulas de Musicalização.
• Aulas de Dança (Hip-Hop, Balé, Danças Regionais)
• Cursos de Geração de Renda nas Artes Plasticas ex: bio-joias (aluno e familiares)
• Palestras educativas e informativas.
• Aulas sobre Meio Ambiente, Civismo, Leis e Regulamentos, Etiqueta Social, Relações Interpessoais etc.

NO QUE TANGE O MODISTA:

O SINDICATO SAMMEP SINDICATO ART MODA MODELOS E MANEQUINS DO ESTADO DO PARÁ DE BASE REPRESENTATIVO DA CLASSE TRABALHADORA NA MODA, CONFORME ESTATUTO ASSENTADO NO R.T.D.P.J CARTÓRIO DE REGISTRO DE TITULOS E DOCUMENTOS DE PESSOA JURÍDICA REGISTRADO SOB Nº 19.390 LIVRO-A, FUNDADO NO ANO DE 1999 PRIMEIRAMENTE SEM FINS LUCRATIVOS NA FINALIDADE MAIOR PARA FINS DE ESTUDO, COORDENAÇÃO, PROTEÇÃO, REPRESENTAÇÃO JUDICIAL E EXTRAJUDICIAL DA CLASSE TRABALHADORA NA MODA CONFORME ESTATUTO VEM COM O OBJETIVO AMADURECIDO AO LONGO DESTA DECADA DE FUNDAÇÃO E ATUAÇÃO DA ENTIDADE COMPOR A REGULARIZAÇÃO DEVIDA TANTO DOS PROFISSIONAIS QUANTO DOS PROFESSORES QUE MILITAM NA AREA DA MODA NO ESTADO DO PARÁ, AO CONTRARIO DOS QUE LESAM GRAVEMENTE PESSOAS DESAVISADAS CUJAS VÍTIMAS SÃO TAMBÉM AS MÃES DOS MENORES DE IDADE ILUDINDO-OS COM FALSAS PROMESSAS, NESTA RAZÃO O SAMMEP PREZA PELA DEVIDA FORMAÇÃO PSICOPEDAGOGICA EVITANDO ASSIM A DEFORMAÇÃO PROFISSIONAL., CONFORME A LEI A ENTIDADE REPRESENTATIVA DA CLASSE QUE DEMANDA PODERES OUTORGADO NO ESTATUTO INSTITUCIONAL DEVIDAMENTE REGISTRADO EM ESPECIAL PROTEGENDO OS INTERESSES DOS PROFISSIONAIS DA MODA MODELOS MANEQUINS; A DEVIDA FORMAÇÃO ACADÊMICA DO PROFISSIONAL MODELO MANEQUIM NÃO SE DEVE EXCLUSIVISTAMENTE A UM SÓ PROFESSOR COMO E PASSADO E/OU EMPREGADO POR CERTOS PROFESSORES E PSEUDOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA MODA, A EQUIVOCADA LEGITIMIDADE DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL POR UM ÚNICO PROFESSOR, POIS ESTE ATO E EQUIVOCADO, SUBVERSIVO E MANIPULADOR, TOTALMENTE AO CONTRARIO DO QUE PREGAM O DEVIDO EXAME E TESTES PRÁTICOS E TEORICOS E COMPOSTO SIM POR VARIOS PROFESSORES QUE COMPÕEM A BANCA EXAMINADORA DO SAMMEP CUJOS PROFESSORES COM SUAS RESPECTIVAS FORMAÇÕES ACADEMICAS HABILITADOS PARA EXPOR O APRENDIZADO CONTIDO EM CADA MÓDULO EXEMPLIFICADO AQUI INDIVIDUALMENTE: OS PROFESSORES HABILITADOS NAS AREAS DE:

BD-BACHARELADO EM DIREITO,

ET-ETIQUETA, EM-ESTETICA E MAQUIAGEM, N-NUTRIÇÃO E SAÚDE, MP-MARTING E PUBLICIDADE, FV-FOTOGRAFIA E VIDEO, EF-EDUCAÇÃO FISICA, P-PSICOLOGIA, H-HISTÓRIA COM LICENCIATURA PLENA , T-TEATRO, C- CERIMONIAL

• Módulo: Andamento e Postura (100 hrs).
• Módulo: Técnicas de Desfiles e Passarelas (100 hrs).
• Módulo: Expressão Corporal e Manutenção da forma física (100 hrs).
• Módulo: Auto-Produção (80 hrs).
• Módulo: Autonomia do Modelo-Manequim (120 hrs).
• Módulo: Psicologia e Saúde (120 hrs).
• Módulo: Etiqueta (80 hrs).
• Módulo: Vídeo e Fotografias no Universo Publicitário (100 hrs).
• Módulo: Recepção de Eventos (80 hrs)
• Módulo: Legislações, normas e condutas do Mercado (100 hrs).
• Módulo: História da Moda Universal (200 hrs).

Membros que compõem a ASPAMN – ASSOCIAÇÃO DOS Papais Mamães noeis e noelétes da Amazônia

ESCOLA DE MODELOS / MANEQUINS. Introdução FICHA TÉCNICA SETOR: Prestação de Serviços pedagógico de introdução da tipologia empregado na Escola de Manequim e Modelo Fotográfico.

A moda é o "Império do Efêmero", mas construir essa imagem e exibi-la exige conhecimentos técnicos que só uma das mais sólidas instituições pode oferecer. Uma escola de modelos e manequins é aquela instituição que tem como objetivo capacitar pessoas através de profissionais especializados- a interpretar qualquer tipo de traje com harmonia, naturalidade e segurança; O aprendizado numa escola desse gênero visa ainda orientar as pessoas na adoção de atitudes que viabilizem um convívio social mais harmonioso transformando-a num ser socialmente elegante.

TENDÊNCIA.Apostando em uma nova vertente do mundo da moda, algumas escolas estão investindo em um novo nicho do mercado: os cursos para Senhoras e Terceira Idade. A idéia pioneira e inovadora surgiu no Rio de Janeiro pelo produtor Eduardo Araújo. O curso, há 10 anos, forma mulheres dos 30 anos, aos que ousamos chamar de "terceira juventude" ou, como preferirem, terceira idade, que em todo tempo foram discriminadas nas passarelas brasileiras. Desta forma, o projeto elaborado para atingir empresários de moda e o público feminino maduro estrutura conceitos do que estas futuras modelos e manequins serão capazes de conduzir, no que diz respeito ao vestuário apropriado à sua faixa etária. Além disto, o curso pretende ajudar a resgatar a auto-estima, transformando a vida destas mulheres em momentos de maior confiança e felicidade por atuarem em um mercado novo. O público para quem esses alunos se apresentam varia entre eventos, casas noturnas, chás beneficentes, feiras de moda, programas de TV e Rádio.

SERVIÇOS.Caso o empreendedor opte por uma escola de modelos, ele estará oferecendo unicamente a formação técnica e teórica ao profissional da área. Normalmente essas escolas conjugam a atividade de ensino com a atividade de agenciamento de modelos. Nesse caso, uma escola/agência atuará tanto como formadora da mão de obra quanto em seus trabalhos, que podem envolver desde desfiles, comerciais em tv, jornais, folders, outdoor, concursos, teatro, campanhas institucionais, etc.

CORPO DOCENTE. Todos os professores deverão estar devidamente registrados no Sindicato do Artistas e Técnicos em Espetáculos de Diversões no Estado e na Delegacia Regional do Trabalho – DRT. O registro pressupõe freqüência a curso de modelo/manequim e aprovação pela Banca de Avaliação instituída pelo Sindicato que aplicará testes teóricos e práticos. Essa avaliação da Banca poderá ser substituída por comprovação de experiência profissional através de certificados de execução de trabalhos como modelo/manequim emitidos pelo tomador do serviço (mínimo de três trabalhos).

. FISCALIZAÇÃO. Caso o corpo docente da escola não esteja regularizado conforme as exigências expostas anteriormente, a instituição será autuada pela DRT.

GRADE CURRICULAR. Não existe padrão, norma ou regulamento, que defina a estrutura curricular de uma escola de modelos. Aqui, são as escolas que estabelecem a grade curricular identificada como ideal para formação do profissional apto ao exercício da função. No entanto, existem algumas disciplinas que a partir de um senso comum são consideradas importantes e que listamos aqui como sugestão: Andamento e Postura; Expressão Corporal; Interpretação Cênica de Desfile; Etiqueta Social; Fotografia; Orientação da Moda; Nutrição; Técnica e desenvolvimento; de Passarela; Marcação Coreográfica; Cabelo e Maquiagem; Legislação e Normas; Auto controle na Profissão; Vitrine Viva. È interessante informar que essa é a grade curricular exigida pelo Sindicato de Modelos e Manequins do Paraná.

ESTRUTURA FÍSICA. É imprescindível que uma escola de modelos esteja equipada com passarela, salas para vídeo/TV e estúdio fotográfico.

CARGA HORÁRIA.Não há carga horária mínima para reconhecimento de um curso de modelo e manequim. Como já mencionamos, fica a critério da escola estabelecer a carga horária do curso e distribuição das aulas. Aqui, existem casos de escolas/agências que oferecem cursos com duração de 36 horas (normalmente as aulas são aos sábados), mas no Paraná, por exemplo, é o Sindicato de Manequins e Modelos do Paraná – SIMM/PR quem determina a carga horária (mínima de 120 horas) e a grade curricular.

MISSÃO.Uma escola de manequim e modelo deve está ciente da importância e responsabilidade que tem diante a sociedade, pois ela estará formando possíveis profissionais na área de moda. Em 1978 a Lei nº 6.533 (de 24/05/78) regulamentou a profissão de modelo e manequim, tornando as instituições dedicadas a essa área escolas profissionalizantes.

QUEM A ESCOLA PRETENDE FORMAR.O profissional formado por essas escolas deverá ser capaz de apresentar desempenho qualificado na área de moda, especificamente em desfiles. Além disso, o modelo/manequim formado deverá ter consciência do que é uma postura corporal e facial correta, além de exibir linguagem gestual socialmente elegante.

EMPRESAS DO SETOR DICAS QUE UMA ESCOLA DE MODELOS PODE DAR:

COMPORTAMENTO. Não é a roupa que faz o manequim, mas o manequim quem faz a roupa, ou qualquer outro produto que esteja anunciando. Isso não quer dizer que num desfile o modelo deva ofuscar o produto. Afinal, é o produto que está anunciando e não o modelo; Incorpore o estilo da roupa para poder expressá-lo (para fazer alguns trabalhos fotográficos e filmagens o modelo precisará saber representar, expressar-se e em alguns casos, ter boa dicção. Um curso de teatro o ajudará muito; Evite levar parentes ou amigos nos trabalhos(o pai ou a mãe podem ir somente na primeira entrevista com a agência, mas jamais leve namorados ou amigas); A modelo não pode ter vergonha de nada. Esse tipo de trabalho sempre expõe a pessoa, e se você não for capaz de vencer a timidez ao ser fotografada ou filmada em uma rua movimentada ou trocar de roupa junto com pessoas de outro sexo (nos desfiles os camarins são os mesmos para homens e mulheres), deverá escolher outra profissão. O book deve "vender" o modelo, por isso deve ser sempre atualizado com fotos recentes. Mas no início da carreira, evite muita “produção”.

HÁBITOS. Um modelo "ganha pontos" se mantiver o camarim organizado e limpas as roupas que desfila, pois as mesmas não são suas (caso tenha que passar uma roupa justa pela cabeça, proteja a mesma com as mãos ou peça a ajuda de alguém para não sujá-la de maquiagem); - Use desodorante antitranspirante sem cheiro e não use perfumes ao fazer um trabalho;- Nunca mexa no cabelo ou maquiagem depois que estiverem prontos; - Não ande descalço no camarim ou estúdio para não sujar os pés;Chegue aos seus compromissos com pelo menos 15 minutos de antecedência.

DISCIPLINA. Cumpra sempre as recomendações que lhe forem feitas. Se é para ir ao trabalho com bermuda e camiseta e sem maquiagem, nada de aparecer por lá com um vestido preto e toda maquiada; O modelo deve sempre encarar o trabalho com seriedade, sem nenhuma brincadeira. Afinal, outros profissionais (produtores, maquiadores, fotógrafos) estarão envolvidos e esperam que você leve o trabalho a sério; Procure dormir cedo na véspera de fotografar ou filmar para evitar olheiras. Seja rápido(a): No camarim, os tempos para trocas são muito curtos (Em torno de 1 minuto); Evite chegar com marcas de biquínis (modelos não podem ter marcas de bronzeamento), relógios ou roupas íntimas; Ser modelo é como trabalhar em qualquer outro lugar. Prepare-se para as exigências de responsabilidade e profissionalismo (você deverá estar acessível para repetir as fotos e filmagens quantas vezes forem necessárias ou até para entrar na água em um dia frio.

MINI DICIONÁRIO DO MODELO – REDUZIDO BOOK: É um álbum geralmente com 12 fotos no tamanho 20x30 Cm e com trabalhos do modelo.

CACHÊ: Pagamento que o modelo recebe por um trabalho.

CAST: Elenco de modelos de uma agência.

CASTING: Uma seleção de modelos ( ou teste ) para um determinado trabalho.

. COMPOSITE: É um cartão impresso com as melhores fotos e medidas do modelo.. COMISSÃO: Percentual do pagamento do modelo destinado a agência que o promove.. LOCAÇÃO: Lugar fora do estúdio onde será feito a fotografia ou filmagem.. NEW FACE: Modelo que ingressou recentemente na carreira.. SCALTER OU TALENT HUNTER: Caçador de talentos.. TOP MODEL: Modelo que está em evidência em uma agência. Legislação Específica Lei Nº 6.533, de 24/05/1978. Dispõe sobre a regulamentação das profissões de Artistas e de técnico em Espetáculos de Diversões, e dá outras providências.

O ASSUNTO A SEGUIR E REFERENTE À PROFISSIONALIZAÇÃO:

Não se coloca no mercado de trabalho com falsas ilusões na marra vulgarmente falando como e praticado por certos falsos professores e/ ou empresários fraudadores e ilusionistas, um Modelo-Manequim menor de idade jamais pode ser seduzido a fazer CURSO PROFISSIONALIZANTE e uma aberração por muitos praticado nos meios da publicidade,NO AFÃ DA EQUIVOCADA FORMAÇÃO PROFISSIONAL que diga se de passagem induzem os pais inclusive a descumprirem a Lei, como sempre algum menor que sai nas colunas publicitárias os pais não tem o cuidado de retirar o devido ALVARÁ JUDICIAL com a autoridade competente aqui no caso JUIZADO DA INFÂNCIA E DA JUVENTUDE, ocasionando transtornos como e o caso da maioria dos caças níqueis pelo Brasil a fora e tendo esta preocupação na profissionalização nos em Belém do Pará queremos expor alguns esclarecimentos ao Senhores que invadem o mercado de trabalho do SAMMEP cuja base de plataforma de trabalho tem por garantia da Lei ESTATUTO DEVIDAMENTE ASSENTADO NO RTDPJ SOB Nº 19.390 LIVRO-A conforme CERTIDÃO DE PERSONALIDADE JURÍDICA ANEXADO A ESTE CONVENIO.

Aos devidos esclarecimentos:

1. O CURSO PEDAGÓGICO PROFISSIONALIZANTE À ASPIRANTES MODELOS MANEQUINS REFERENTE AOS DOZE MÓDULOS, NESTE ATO ABAIXO DEMOSTRADO DEVIDAMENTE INDIVIDUALIZADOS PARA CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL para o mercado de trabalho MODELO-MANEQUIM, precisa esta atento, CONFORME O QUE REZA NO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PRECISAM ESTAR E SER PEDAGOGICAMENTE PASSADO POR PROFESSORES HABILITADOS E DEVIDAMENTE COM SUAS FORMAÇÕES ACADÊMICAS EQUACIONANDO A NECESSIDADE DO ASPIRANTE MODELO-MANEQUIM CUJO ATESTADO DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL HABILITA O ASPIRANTE MODELO-MANEQUIM A DIRIGIR-SE JUNTO A DRT-PA PARA O DEVIDO REGISTRO DE DRT; NOTORIAMENTE OS CERTIFICADOS DOS MÓDULOS ASSINADOS E EXPEDIDOS POR PROFESSORES COM FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PARA TAL FINALIDADE.

3. COMPLEMENTANDO O QUE CONSTA NA CLT - CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS TRABALHISTA EM TERRITORIO NACIONAL ARTIGO Nº 592 LETRA - (N) QUE: TRATA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL,DADA PELO SINDICATO DE BASE ;NESTA FINALIDADE AS INSTRUÇÕES DOS MÓDULOS SERÃO DADAS TODAS AS INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS PARA A DEVIDA FORMAÇÃO PROFISSIONAL E POSTERIORMENTE AO RESPECTIVO REGISTRO PROFISSIONAL.

4. LOGO APÓS A CONCLUSÃO DA CARGA CURRICULAR DE mínimo de 600 HRS DO CURSO COMPLETO A NIVEL TÉCNICO RECEBENDO O ALUNO O ATESTADO DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL EXPEDIDO POR BANCA EXAMINADORA DO SINDICATO DE BASE REPRESENTATIVO DA CLASSE TRABALHADORA NA MODA SAMMEP SINDICATO ART MODA MODELOS E MANEQUINS DO ESTADO DO PARÁ.

5. CONFORME ESTATUTO ASSENTADO NO R.T.D.P.J CARTÓRIO DE REGISTRO DE TITULOS E DOCUMENTOS DE PESSOA JURÍDICA REGISTRADO SOB Nº 19.390 LIVRO-A, FUNDADO PRIMEIRAMENTE SEM FINS LUCRATIVOS NA FINALIDADE MAIOR PARA FINS DE ESTUDO, COORDENAÇÃO, PROTEÇÃO, REPRESENTAÇÃO JUDICIAL E EXTRAJUDICIAL DA CLASSE TRABALHADORA NA MODA CONFORME ESTATUTO.

6. AO CONTRARIO DOS QUE LESAM GRAVEMENTE MENORES DE IDADE ILUDINDO-OS COM FALSAS PROMESSAS MIRABOLANTES criando cursos e concursos sem nenhum critério.

7. CONFORME A LEI A FORMAÇÃO ACADEMICA DO PROFISSIONAL MODELO MANEQUIM DEPOIS DE SEREM APROVADOS PELOS MÓDULOS:

• Módulo: Andamento e Postura (100 hrs).

• Módulo: Técnicas de Desfiles e Passarelas (100 hrs).

• Módulo: Expressão Corporal e Manutenção da forma física (100 hrs).

• Módulo: Auto-Produção (80 hrs).

• Módulo: Autonomia do Modelo-Manequim (120 hrs).

• Módulo: Psicologia e Saúde (120 hrs).

• Módulo: Etiqueta (80 hrs).

• Módulo: Vídeo e Fotografias no Universo Publicitário (100 hrs).

• Módulo: Legislações, normas e condutas do Mercado (100 hrs).

• Módulo: Recepção de Eventos (80 hrs).

• Módulo: História universal da Moda (100 hrs)

• Módulo: Universo da WEB. www (100 hrs).

OS PROFESSORES COM REGISTRO NO M.E.C COM SUAS FORMAÇÕES ESPECIFICAS COMO DESIGNA A LEI, EM SEGUIDA O ALUNO DEPOIS DE SER APROVADO PELA BANCA EXAMINADORA DO SAMMEP.

MUNIDO DESTE ATESTADO DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL IRÁ SE DIRIGIR JUNTO A SUPERINTENDÊNCIA DO MINISTÉRIO DO TRABALHO E EMPREGO DANDO ENTRADA NA DEVIDA DOCUMENTAÇÃO.

CONFORME MTE-PA PEDINDO COMPLEMENTAÇÃO DE ALGUM OUTRO DOCUMENTO O ASPIRANTE MODELO - MANEQUIM AGUARDARÁ A MANIFESTAÇÃO DO ÓRGÃO PARA COMPLEMENTAÇÃO DA ANALI-SE.

NA INTENÇÃO DE LIBERAR OU NÃO O REGISTRO PROFISSIONAL JUNTO A DELEGACIA DO TRABALHO.

E ASSIM ENTÃO PARA O MODELO-MANEQUIM JÁ REGISTRADO DEVIDAMENTE COM SUA CARTEIRA DE TRABALHO C.T.P.S CARIMBADA PELO ÓRGÃO MINISTÉRIO DO TRABALHO E EMPREGO-MTE; O MODELO-MANEQUIM OBTERÁ UMA COLOCAÇÃO JUNTO AO MERCADO DE TRABALHO COMO PROFISSIONAL.

CONFORME TUDO QUE DETERMINA A LEI FEDERAL Nº 6.533/78 E O DECRETO FEDERAL 82.385/78. MEDIANTE DESTA LEGISLAÇÃO FRUTO DA ORGANIZAÇÃO SINDICAL OS ARTIGOS 586 / 592, O SAMMEP – SINDICATO DE ART MODA MODELOS E MANEQUINS DO EST. PA. CLAMA A TODOS OS PROFISSIONAIS NA ÁREA DA MODA QUE TEM SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA A UNIR-SE COM O SAMMEP - SINDICATO ART MODA MODELOS E MANEQUINS DO ESTADO DO PARÁ PARA COIBIR TODOS OS COMPORTAMENTOS LESIVOS DAQUELES QUE NÃO OBEDECEM A LEI PARA SER EVITADO A PRATICA CONTUMAZ DE ENVOLVER E APLICAREM GOLPES NOS MENORES DE IDADE NOS TAIS CURSOS OU SELETIVAS DE MODELOS-MANEQUINS SEM A DEVIDA SINDICAL E AUTORIZAÇÃO JUDICIAL ATRAVES DO DEVIDO ALVARÁ JUDICIAL.

Ficando aqui desde já nossa consideração e apreço aos profissionais organizados preocupados com A DEVIDA FORMAÇÃO psicossocial do alunado e também preocupados com as causas sociais neste País!!!

NO QUE TANGE A MUSICA

E de fundamental importância à correlação da música na formação psico-pedagogica do alunado envolvido no projeto, uma vez que cabe utilizarmos todos as ferramentas de desenvolvimento intelectual exercitando assim as múltiplas habilidades de raciocínio no constante aprimoramento da formação da consciência plena de cidadania que desrespeito ao amplo cuidado de tudo que esta envolvido dentro da responsabilização dos atos individuais somados ao coletivo cuja e esta a razão da existência do projeto S.E.A.M.E Sou Esportista Artista Modista e Musico da Minha Escola traduzido e baseado na postura do amor próprio disseminado a comunidade, pois quem não o tem não consegue ver em seu semelhante o irmão o amigo sendo todos em conjunto responsáveis pelo sucesso ou fracasso dos resultados colhidos.

NO QUE TANGE O TEATRO COM FINALIDADE PEDAGOGICA PARA ADULTO E CATEGORIA INFANTIL

NO QUE TANGE AS ARTES DA FOTÓGRAFIA E CINEGRÁFIA

NO QUE TANGE AS ARTES PLÁSTICAS:

OBS: SEGUE A COMPLEMENTAÇÃO DESTE PROJETO NA INTEGRA SOB A GUARDA E OS CUIDADOS DO SINDICATO ART MODA MODELOS E MANEQUINS DO ESTADO DO PARA NA PESSOA DOS FUNDADORES QUE SÃO AUTORES DESTE PROJETO PROTEGIDO PELA LEI FEDERAL DE PROPRIEDADE INTELECTUAL LEI Nº

ESPORTE*ART*MODA*MÚSICA*CULTURA
para os jovens das E.E.E.F
Estamos em processo de seleção dos alunos das E.E.E.F para compôr os Corais Natalinos das Escolas Públicas já para o natal cujas apresentações conta com o apoio logistico do TCE-PA

PROJETO – SEAME

Núcleo de cadastramento - Memorial dos povos (ao lado do palacete Bolonha)

SOU ESPORTISTA  ARTISTA, MODISTA, MúSICO DA MINHA ESCOLA

SAMMEP - SINDICATO ART MODA MODELOS E MANEQUINS DO ESTADO DO PARÁ

Conforme Decreto Federal 82.385/78 e Lei Federal 6.533/78

ESAMMEP - ESCOLA DO SINDICATO DE ARTES E MODA PARA ASPIRANTES MODELOS E MANEQUINS NO EST. DO PARÁ

http://projetoseame.blogspot.com

End: Rua: Santo Antonio Esq. 1º Março nº 96 Ed. Nassar Sala – 805,(AO LADO DO M.T.E) CEP – 66010 – 080, Fone (91) 3081-3199 / 8259-3888.

PROJETO – SEAME

Núcleo de cadastramento - Memorial dos povos (ao lado do palacete Bolonha)

SOU ESPORTISTA  ARTISTA, MODISTA, MúSICO DA MINHA ESCOLA
                          Antes de tudo o projeto S.E.A.M.E e realmente traduzido ao pé da letra, para a juventude, que certamente será o futuro desta nação em brevíssimo tempo, exercitando dentro de sua segunda casa-escola na prática constante de exercitar o poder da auto-estima e verdadeiramente SE AMAR, tendo por finalidade e interesse o DESENVOLVIMENTO ARTISTICO, ESPORTIVO E ECO-AMBIENTAL DO ALUNADO “e também de afastar do alunado situações ociosas na estabilidade de ser criada a Escola de tempo Integral” cujo projeto do Governo do Estado na área da Educação e da Cidadania esta em constante aprimoramento cuja operacionalização em andamento se faz necessário e de extrema urgência; Em cada grupo escolar de ensino fundamental primeiramente na capital, para confrontar com os índices de distúrbios comportamentais e de violência; abrangendo os eixos artísticos: Artes Plásticas, Teatro, Dança ex: Capoeira, Musica, Moda (Modelos-Manequins exercitar concursos fashionistas entre outros de Miss e Mister Estudantil, por Categorias); Esportes: Xadrez, Futebol, Boxe, Capoeira, Artes Marciais, Vôlei, Basquete;  Categorias: Batutinha: Crianças e pré adolescente na idade entre  7 à 13 anos; Teen: adolescente 14 à 17 anos; Adulto: 18 à 21 anos ou mais; O Projeto SEAME se fará presente dentro de cada Escola Estadual de Ensino Fundamental – E.E.E.F com o corpo docente para viabilizar o estudo de reconhecimento de cada aluno(a) e qual a preferência esportivas, artísticas, eco-ambiental ou sugestivas  disponíveis em cada eixo e/ou categorias

Em síntese um pouco da preocupação da sustentabilidade:

 Existem pouquíssimas pessoas ou porque não dizer raramente que realmente se preocupam de como criar dentro da ética e da disciplina da verdadeira sustentabilidade conservando a natureza e seus ecossistemas dentro da logística dos mecanismos necessários para transformar imensas riquezas das matérias primas disponíveis encontradas no habitat amazônico, onde as idéias sejam capazes de mover as ações cuidadosamente estudadas por menor que seja o impacto ambiental para as atividades necessárias transformadoras da empregabilidade do contingente ocioso que se encontra na sociedade, nunca iremos duvidar de um pequeno contingente de cidadãos e professores conscientemente comprometidos em mudar o mundo para melhor sem uma verdadeira educação ecologicamente correta com a preocupação de transformá-los em agentes-modelos-multiplicadores, verdadeiramente preocupados não somente na fria palavra dita “sustentabilidade” muitas vezes confundida nos jargões rotineiramente encontrados no Estatuto de muitas Ong’s que se utilizam da bandeira de dizer: “queremos cuidar da natureza!” e não cuidam disfarçando os verdadeiros interesses invisíveis da pilantropia e outros adjetivos enganosos na tendência de achar que e o ser humano o centro ocupante inteligível do universo amazônico, equivocadamente sendo ele o principal agente irresponsável de empurrar seu lixo domestico sem reciclagem para a natureza tendo como conseqüência muitas vezes situações irreversíveis igualmente a experiência cotidiana de milhares de embarcações que trafegam nos rios amazônicos na criminosa pratica de deixar afundar em nossos rios objetos lançados das janelas das embarcações garrafas plásticos e outros objetos sinistros cuja decomposição levará mil anos ou mais; Neste eixo preocupativo queremos salientar a participação da ONG-SORIA SOS Rios Amazônicos neste estudo de campo onde estaremos reunindo pessoas preocupadas com este desmazelo a fazerem parte desta Super-ação para serem indivíduos capazes de desenvolver e Explorar uma inovação compreensiva através de uma rede de profissionais gabaritados educadamente gerando o extremo cuidado que se deve Ter em casa na escola e com a natureza e tudo isto começa com a consciência plena, que nos foi dada por Deus, e que felizmente todos nós ainda estamos neste conjunto de aprendizado no dia a dia com experiências trazidas pela juventude de aprendermos também com eles (as) a verdadeira formula de como devemos cuidar do Socioambiental.

                           Outrossim, lembrando aos professores, Autoridades e gestores de nossa amada Capital Belém do Grão Pará que existia matéria disciplinadora chamada Organização social e política do Brasil, que trazia no formato pedagógico à construção política nacional servia para legiferar a  intenção dos futuros ajustes sociais, iniciadamente com o jovem na equiparada equação da juventude inglesa cujas ferramentas pedagógicas são freqüentemente usadas, nas artes visuais, estas com a capacidade dinâmica de empreender ferramentas cerebrais da famosa Teoria das Inteligências Múltiplas

Referente a capacitação profissional do Modelo-Manequim:

O ATESTADO DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL DO MODELO – MANEQUIM, emitido através do SAMMEP – Sindicato Art Moda Modelos e Manequins do Est. Pa. Nas atribuições aos poderes que lhe são outorgados através do Estatuto assentado no R.T.D.P. J inscrição nº19.390 Livro – A, conforme Decreto – Lei 5.598/ 1º de Dezembro de 2005, Capítulo III, Seção II, Art. 8º inciso III, Capítulo VI, Art. 31e 32; Sendo aluno (a) avaliado (a) através da ESAMMEP - Escola de artes e de Moda para Modelos e Manequins, Escola do Sindicato, conforme CLT Art. 592 Letra N; Cumprindo a rigor com a formação profissional a carga Curricular dos seguintes Módulos se deve com o mínimo de 50%  de Horas-Aulas da tabela abaixo:

Módulo: Andamento e Postura (100 hrs).

Módulo: Técnicas de Desfiles e Passarelas (100 hrs)

Módulo: Expressão Corporal e Manutenção da forma física (100 hrs).

Módulo: Auto-Produção (80 hrs).

Módulo: Autonomia do Modelo-Manequim (120 hrs).

Módulo: Psicologia e Saúde (120 hrs).

Módulo: Etiqueta (80 hrs).

Módulo: Vídeo e Fotografias no Universo Publicitário (100 hrs).

Módulo: Legislações & normas do Mercado (100 hrs).

Módulo: Recepção de Eventos (80 hrs).

Módulo: História Universal da Moda na atual preocupação da sustentabilidade socioambiental vivido no habitat Amazônico (200 hrs).

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Fundador – Sr. Raimundo Abdon da Silva

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Fundador – Sr. Willys Bastos

PROJETO SEAME

Responsável: SAMMEP SINDICATO ART MODA MODELOS E MANEQUINS DO ESTADO DO PARÁ.

End: Rua St° Antônio n° 96 Esq. 1° de Março Ed. Nassar Sala: 805

Fones: (91) 30813199 /9622-5251 / 87333078/8259-3888     Site: http://sammep.blogspot.com / http://esammep.blogspot.com 

Ficha de Cadastro & informações culturais – Projeto SEAME

Foto 3x4

                                                                          N° SEAME: .......................................

Nome: ...................................................................................................................................................

Endereço: ..............................................................................................................................................

Bairro: ..............................................  Cep: .....................................Cidade: ..........................................

Fones: .................................................................. Email: ......................................................................

Filiação: .................................................................... E ..........................................................................

Responsável: .........................................................................................................................................

Natural:..............................................Cidade:.................................Nacionalidade:................................

Identidade:.......................................  Data da Emissão:..../......./........... CPF:.........................................

C.T.P.S Nº.............................................TITULO DE ELEITOR Nº............................................................

END NA WEB:............................................................................................................................

Estado Civil:...........................................  Grau de Instrução:..................................................................

E.E.E.F : .......................................................................................................................................

DECLARAÇÃO: Declaro para os devidos fins  que  estou de acordo com o Estatuto da Entidade responsável representante da Classe de Moda no Est. PA, comprometendo-me a respeitar sua Diretoria e o Código de Conduta do Aluno (CCA), neste ato ciente das sanções do CCA. Belém:...........de..............................de 2013

.......................................................................................................................

ALUNO – REQUERENTE

.........................................................................................................

(se menor) Ass. Do Responsável

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Ass do Responsável pelo Projeto SEAME


Obs: TEMOS SOFRIDO INUMEROS ATAQUES DE HACKER'S COPIANDO NOSSOS PROJETOS, NESTA RAZÃO AQUI ESTÁ SENDO EXPÔSTO O PROJETO SEAME DE MANEIRA ALEÁTORIA E PARTILHADO ÀS PESSOAS QUE FAZEM PARTE NA INTEGRA DO PROJETO SÃO AS ÚNICAS QUE TEM AUTORIZAÇÃO JUDICIAL PARA FALAR EM NOME DO PROJETO, MAS AS PESSOAS DE BEM INTERESSADAS EM MUDAREM O QUADRO LASTIMAVEL DE ENSINO EM NOSSO PAÍS QUE QUEIRAM COLABORAR PARA O LEVANTAMENTO DO INDIÇE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E ESCOLAR EM NOSSA NAÇÃO FAVOR SE DIRIGIR DIRETAMENTE A SEDE DO SAMMEP E SOLICITAR CÓPIA NA INTEGRA DO PROJETO. FAVOR LIGAR ANTES PARA OS NUMEROS: 91- 8733-3078 oi / 8259-3888 tim / 9122-3888 vivo / 8441-7474 claro / 3081-3199 claro.fixo

Ass. Willys Bastos.